Columnas de opinión, reseñas de lectura, textos dramáticos, autobiografías, memorias, explicaciones históricas, blogs, antologías poéticas en Red… ¿Cómo podemos ayudar a nuestros alumnos a escribir y a leer textos cada vez más complejos? ¿Cómo ayudamos a la mejora de su competencia en comunicación lingüística? Este libro nos acerca la reflexión y el trabajo realizados en distintas aulas de Secundaria Obligatoria para situar el aprendizaje en relación con la lectura y la escritura de textos pertenecientes a géneros discursivos diversos, es decir, en situaciones que vinculen la realidad del aula con la presencia de la lectura y la escritura en la vida social. Las diferentes propuestas recogidas en este volumen muestran modos distintos de intervención del profesor en el aula con un doble objetivo: plantear situaciones de escritura con sentido que permitan al alumno adentrarse en el complejo mundo de las prácticas comunicativas de la sociedad adulta y proporcionarle las ayudas necesarias tanto para pensar el texto como para realizarlo. Estas propuestas se articulan en secuencias o unidades didácticas que organizan de forma integrada el trabajo de los saberes implicados en la competencia en comunicación lingüística: la relación entre comprensión y expresión, entre oralidad y escritura, entre el uso funcional y el uso literario de la lengua, entre reflexión y uso lingüístico.

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