Teresa Ribas i Seix

EL AULA COMO ESPACIO DE INVESTIGACIÓN Y REFLEXIÓN // PEREZ ROMERO, FRANCISCA; FONS ESTEVE, MONTSERRAT; MILIAN GUBERN, MARTA; BARRIO VALENCIA, J. LINO; Palou Sangrà, Juli; Soliva Garriga, Maria; Ferrer Ripollès, Montserrat; Perera Parramon, Joan; Riera Figueras, Montserrat; Llobera Cànaves, Miquel; Vilà Santasusana, Montserrat; Cambra Giné, Margarida; Guasch Boyé, Oriol; Ribas i Seix, Teresa; Bigas i Salvador, Montserrat; Civera López, Isabel; Ríos García, Isabel; Castelló Badia, Montserrat; Carceller Montaner, Pilar; Escobar Urmeneta, Cristina; Notario Herrero, Gema; Ballesteros Gómez, Cristina; CORREIG, MONTSERRAT;

Los trabajos de investigación recogidos en este volumen tienen un punto de partida en común: consideran que el objetivo del conocimiento didáctico no es la prescripción de contenidos sobre los que trabajar en clase de lengua.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA APRENDER GRAMÁTICA // RODRIGUEZ GONZALO, CARMEN; FONTICH VICENS, XAVIER; MILIAN GUBERN, MARTA; JIMENO CAPILLA, PEDRO; Vilà Santasusana, Montserrat; Guasch Boyé, Oriol; Ribas i Seix, Teresa; Gutiérrez Zaragoza, Xavier; HORSORI S.L., EDITORIAL; Gràcia Abadías, Carme; Carrasco Rubio, Pedro; Verdaguer Autonell, Teresa;

Si el eje del currículo es la adquisición de competencias para el uso de la lengua en las diferentes esferas de la actividad social, entonces, los conocimientos gramaticales deben estar supeditados a estas finalidades educativas. En este sentido, las secuencias didácticas para aprender gramática (SDG) se orientan a promover...