SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA APRENDER A ESCRIBIR

RODRIGUEZ GONZALO, CARMEN

MILIAN GUBERN, MARTA

Colomer Martínez, Teresa

Vilà Santasusana, Montserrat

Guasch Boyé, Oriol

Ribas i Seix, Teresa

Martínez Laínez, Ana M.

Dolz Mestre, Joaquim

Fort i Aran, Rosa

Utset i Canal, Marta

Zayas Hernando, Felipe

Santamaria España, Josep

Farrera Casas, Núria

Cotteron, Jany

¿Cómo enseñar una actividad tan compleja como escribir?Durante los diez últimos años se ha hablado suficientementede la enseñanza de la escritura, poniendo énfasis en lanecesidad de atender a la complejidad de los procesos implicadosy a la multiplicidad de conocimientos que requierela actividad de escribir. Durante estos años también se hahecho general entre el profesorado la idea de que hay queenseñar a escribir, que no basta con pedir a los estudiantesque escriban y corregir lo que han escrito.

Este libro ofrece experiencias y propuestas de secuenciasdidácticas para aprender a escribir. La selección ha tenidoen cuenta criterios referidos a la diversidad de géneros y alos diferentes niveles educativos (primaria, secundaria obligatoriay bachillerato). Dar sentido a las actividades de escribiry de aprender a escribir y centrar la atención en contenidos deaprendizaje que interesen especialmente en cada situación esimportante en todos los niveles. No es una opción arbitrariade enseñanza, sino que tiene sus raíces en las teorías que contemplanla actividad humana vinculada a las finalidades quese propone y que son las que le dan sentido. Los textos no sonuna suma de palabras o de frases, no son unidades aisladas delas situaciones en las que se producen. Si en el aprendizaje losseparamos de ellas, probablemente los alumnos no aprenderánlo que les es inherente: participar en el diálogo humano através, también, de la palabra escrita.
Idioma: CASTELLANO

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